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• Horas de consulta de la profesora Mayock:  los lunes, miércoles y viernes, 2-3pm; y por cita previa

Advanced Intermediate Conversational Skills in Spanish.  Students will meet every day for extensive conversation in order to develop aural and oral skills and to enhance cultural sensitivity.  Class time will be devoted purely to speaking, in small groups and as a class, while assignments will require application of all language skills.  In 2004, there will be special emphasis on service learning, as each student will work two hours a week using her or his Spanish in different community sectors of Rockbridge County.  In addition, some class discussions will treat the themes of the students' service experiences and of issues and current events of Hispanics in the U.S.

    El propósito principal de este curso es el de continuar desarrollando la destreza verbal del español usando tantos medios comunicativos posibles:  conversación en clase; conversaciones guiadas; participación en grupos pequeños; actuaciones; diarios (= "journals") con los apuntes personales sobre los temas y el vocabulario y las expresiones idiomáticas que se van adquiriendo a lo largo del semestre; investigación en la Red.  Como es de costumbre, también intentaremos realzar la sensibilidad cultural.

Este año cada estudiante también emprenderá un cargo de servicio en la comunidad de Rockbridge en el que usará su español e inglés para ofrecer ayuda en varios sectores, tales como HeadStart, casas de ancianos, escuelas elementales, investigación de CARE, un periódico hispano llamado Nuevas Raíces, Red Cross y el Centro de Literacy and Language.  Esto consta de trabajar dos horas semanales en el cargo asignado y de estar preparado/a para hablar de estas experiencias en clase.

Cargos para el 2004:
 

      Nos reunimos cinco veces a la semana.  Por lo general, seguiremos el horario a continuación:

lunes:  presentación del capítulo del libro
martes:  pruebita de vocabulario; entrevista, debate o película
miércoles:  TMC; discusión de los artículos sobre los hispanos en los Estados Unidos
jueves:  actividades del capítulo; presentaciones en grupos
viernes:  entregar diarios; charlas en grupos pequeños (conmigo y con Julieta Fernández)

En clase, lo más importante es hablar, así que cada estudiante también necesita estar preparado/a para participar solo/a y en grupos y para hacer presentaciones orales.
 

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La clase se dividirá en cuatro grupos de tres o cuatro personas.  Cada grupo ofrecerá una presentación preparada para la clase un día a la semana durante las semanas # 2, 3, 4 y 5.  Las presentaciones abarcarán los temas a continuación:

Semana #2, Situación #1:  pasos cómicos del capítulo de texto señalado (o el 1 o el 3, según el grupo)
Semana #3, Situación #2:  pasos cómicos del capítulo 4
Semana #4, Situación #3:  noticias del mundo hispano (véase http://cnnenespanol.com)
Semana #5, Situación #4:  informes sobre los hispanos en los Estados Unidos (con investigación):

                                            1. Arizona/Nuevo México
                                            2. Tejas/Colorado
                                            3. Florida a Nueva York
                                            4. Illinois/Iowa

Cada viernes hay que entregar tres entradas de por lo menos 150 palabras (cada una) del diario.  La primera entrada tiene que ver con noticias del mundo hispano (véase cnnenespanol.com o www.hispaniconline.com [u otro recurso] para ayuda), la segunda es personal y la tercera tiene que tratar sus experiencias en el sector de servicio.  Cada vez que se entregue el diario, se tiene que señalar cuál de las tres entradas se quiere que lea la profesora.  Ella contará esa entrada señalada y una de las otras dos.  Cada estudiante necesita estar preparado/a para presentar algo de su diario en las charlas en grupos pequeños de los viernes.

 Brown y Martín Gaite:  Conversaciones creadoras. Boston:  Houghton Mifflin, 1999.  ISBN:  0-395-90928-7

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       Expectations for in-class performance:

       SPAN 204 is a course dedicated to the development of conversation skills. As such, you must be prepared and
       willing to participate actively in discussions. Remember, one-half of your grade is based on in-class performance.
       The following is intended as a rough description of how grades correspond to in-class performance.

       A to B: = an active role; leads or guides discussion; initiates conversations and questions; can expound on topics;
       offers rebuttal; present for all class discussions; researches topics thoroughly.

       B to C: = a more passive role; occasionally initiates discussion; responds well; is prepared when called on, but only
       responds when called on; good knowledge of topics but doesn't always relate topics beyond the specific day's discussion;
       present for all discussions; willing to converse but not always able.

       C to D: = passive participation; typically interacts only when called upon; preparation lacking; not always present;
       quality of conversation would indicate a sub-performance in other 200-level classes.

       F = oral deficiencies that would prohibit the student from continuing in other 200-level courses; excessive absences.
 

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• On-line Spanish grammar tutorial
• VISTAS Interactive
• Diccionario electrónico de Anaya
• Maps of the Americas -- (C.I.A.)
• TECLA -- Texts for learners and teachers of Spanish
• Spanish Sounds Library (University of Iowa)

 
• Pew Hispanic Center (information on Latinos in the U.S.)
• U.S. Census Bureau
• University of Texas -- Latin American Network Information Center (UT-LANIC)
• Basic Information/Statistics on Hispanics in the U.S. (U.S. Dept. of Health and Human Services)
• Hispanics as Largest Minority in U.S. (CBSnews.com, enero del 2003)
• *Población hispana en EEUU (en cnnenespanol.com, marzo del 2004)
• U.S. Census Bureau
• Census Information, 2004 (infoplease.com)
• Hispanics in the U.S. by 2025 (Population Resource Center)
• Status and Trends in the Education of Hispanics (National Center for Education Statistics)
• MLA Language Map
• Hispanics in the U.S.:  A Sociolinguistic Perspective (course homepage of Christina Isabelli-García, Illinois Wesleyan University)
• Hispanic Online (www.hispaniconline.com)
• Articles on issues in Hispanic world:  www.hispanidad.com
• NGO's / mundo hispano
• Información sobre el voluntarismo en el mundo hispano
• *Mesa redonda:  "Los desplazados de la otra globalización"
• Enlaces sobre la cultura latino-hispanoamericana (Holy Cross)
• La pobreza en el mundo
• PovertyNet en español
• Centro de Investigación para la paz
• *U.N.:  Día para erradicar la pobreza (artículo)
• Banco Internacional de Desarrollo:  (pobreza y desigualdad)
• Artículo:  "Children in Immigrant Families" (from the Health in Schools website)

 
• BBC Spanish Page
• España virtual -- Diversos enlaces de España
• Spanish Word of the Day
• World Language Page--Spanish
• Trinity University Spanish Language Links
• Centro Virtual Cervantes
• CNNenespanol.com
• La Jornada, a Mexican daily newspaper in Spanish
• Latino and Latin American Art and Culture
• Latino Literature
• Making Face, Making Soul: A Chicana Feminist Homepage
• REFRANES ("de mi Abuela")
• Mexican Culture and Entertainment English and Spanish
• South American Gopher Servers
• W&L English for Speakers of Other Languages