Español 240 (Sección 02):
Estudio del desarrollo
intelectual
de Hispanoamérica
Otoño de
2008
(Mayock, MWF, C hour /
DuPont 205)
Nos reunimos tres veces a la semana para estudiar el desarrollo de la literatura hispanoamericana desde las crónicas de la conquista y colonización de América hasta el siglo actual. Se investigan todos los movimientos literarios principales a través de la lectura cuidadosa de obras representativas de prosa, poesía y teatro. Los propósitos del curso incluyen:
1. Desarrollar la destreza de la lectura en español (comprensión e inicio del análisis literario).
2. Desarrollar la capacidad de discutir temas culturales y políticos en español.
3. Desarrollar la capacidad de hacer presentaciones orales en español.
4. Desarrollar la destreza de la escritura en español.
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El foco principal del curso es la comprensión de los movimientos intelectuales y literarios de Hispanoamérica. Para lograr esta comprensión, cada estudiante lleva a cabo una serie de lecturas, ejercicios guiados sobre las lecturas, un ensayo escrito, presentaciones orales en grupo y dos exámenes escritos.
La clase se dedica a la conversación sobre los textos leídos como tarea, así que la participación activa e inteligente de cada estudiante importa mucho. La asistencia es obligatoria. La responsabilidad de mantenerse al tanto de la clase es exclusivamente la del alumno. Si se pierde una clase, se recomienda que se consulte con la profesora o con otro alumno sobre la tarea para la próxima clase.
Régimen diario: Para cada clase habrá que leer la selección de texto según el sílabo, preparar las preguntas de texto pertinentes y estar listo/a para comentar el texto en clase. Se recomienda que los estudiantes estudien y trabajen juntos, siempre que esté de acuerdo con las instrucciones de la profesora. Esto se aclarará en clase.
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Bárbara Mujica, Texto y vida. Introducción a la literatura hispanoamericana. (John Wiley, 1991)
Folios de clase (handouts)
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Presentaciones orales en grupo
La clase se repartirá en
grupos de 2-3 estudiantes para llevar a cabo
dos presentaciones orales
en grupo. La primera
constará de una representación dramática y creativa de una obra leída en clase
(según el sílabo), y la segunda constará de un informe más
detallado e interesante de una de las obras
leídas en clase (e.g.
conversación-entrevista con el autor/la autora
y sus personajes) para el último día de clases. El colectivo de la segunda ronda de presentaciones
servirá de repaso para el examen final.
Grupos para las presentaciones
Grupo #1, lunes, el 15
de septiembre:
Sor Juana Inés de la
Cruz: Ashley y Libby
Grupo #2, lunes, el 22 de septiembre: Esteban Echeverría (El matadero): Chris, Erika
y Gaby
Grupo #3, miércoles, el primero de octubre: Rubén Darío: Blair, Christina y Will
Grupo #4, miércoles, el 22
de octubre:
Gabriela Mistral: Kari Ann,
Marcus y Tara
Grupo #5, lunes, el 27 de octubre: Pablo Neruda: Leví, Pedro y Susi
Cada estudiante memorizará y recitará de manera dramática un poema de las selecciones de clase.
Cada estudiante escribirá un ensayo crítico sobre un tema desarrollado en las obras leídas en clase. La reseña crítica será de 2-3 páginas (escrita a máquina, Times New Roman 12). El ensayo examinará más de cerca un tema--cómo y por qué adquiere importancia en la obra elegida. Se puede usar el cuestionario del libro de texto como guía.
|
Asistencia, participación, tarea |
20% |
|
(2)
Presentaciones en grupos |
15% |
|
(1)
Recitación de poesía |
5% |
|
(1)
Ensayo crítico |
15% |
|
Examen de medio semestre |
20% |
|
Examen final |
25% |
Honor System: All Washington and Lee students have had orientation about and are expected to comply with the Honor System. All work is to be completed by the individual student without assistance from classmates, advanced Spanish students, native speakers of Spanish, or Internet resources, unless specifically directed by the professor. All submitted work must be pledged in full. If students have doubts about the System, they should consult with their professor.
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last modified on 9/15/08.