Español 220:
Introducción a la literatura de España

Invierno de 2018
(Profesora Mayock, MWF, 8:30-9:30 / CGL 212)


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Información sobre la profesora

Nota final; Accomodations

Propósito del curso

Enlaces útiles

Métodos de instrucción

Presentaciones orales / Grupos para las presentaciones orales

Recitación de poesía

Libro de texto

Blogs

Programa de estudio

Global Discovery Laboratories

 *This course counts as a FDR in the HL category.


Propósitos del curso

Nos reunimos tres veces a la semana para estudiar el desarrollo de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo actual.  Se investigan todos los movimientos literarios principales a través de la lectura cuidadosa de obras representativas de prosa, poesía y teatro.  Los propósitos del curso incluyen:

1.  Desarrollar la destreza de la lectura en español (comprensión e inicio del análisis literario).

2.  Desarrollar la capacidad de discutir temas culturales y políticos en español.

3.  Desarrollar la capacidad de hacer presentaciones orales en español.

4.  Desarrollar la destreza de la escritura en español.

These objectives coincide with the following objectives from the Department of Romance Languages Mission Statement:

1)  Communicate in the target language in interpersonal, interpretive, and presentational modes;

2)  Gain knowledge and understanding of other cultures through the examination of their practices, perspectives, and products;

3)  Develop insight into the nature of language and culture through comparisons between target languages and cultures and their own language and culture;

5)  Read and analyze literature written in the target language of their major;

6)  Carry out critical investigation in the target language.


Métodos de instrucción

El enfoque principal del curso es la comprensión de los movimientos intelectuales y literarios de España.  Para lograr esta comprensión, cada estudiante lleva a cabo una larga serie de lecturas, ejercicios guiados sobre las lecturas, blogs, presentaciones orales en grupo y dos exámenes escritos.

La clase se dedica a la conversación sobre los textos leídos como tarea, así que la participación activa e inteligente de cada estudiante importa mucho.  La asistencia es obligatoria.  La responsabilidad de mantenerse al tanto de la clase es exclusivamente la del alumno.  Si se pierde una clase, se recomienda que se consulte con la profesora o con otro alumno sobre la tarea para la próxima clase. La nota final se puede bajar de manera dramática si hay un número excesivo de ausencias.

Régimen diario:  Para cada clase habrá que leer la selección de texto según el sílabo, preparar las preguntas de texto pertinentes y estar listo/a para comentar el texto en clase.  Se recomienda que los estudiantes estudien y trabajen juntos, siempre que esté de acuerdo con las instrucciones de la profesora.  Esto se aclarará en clase.

Testing:  Students will take the midterm exam at the Global Discovery Laboratories (GDL) on the date indicated on the syllabus.  GDL hours of operation are posted on the website:   https://wlu.edu/global-discovery-laboratories.  **All students new to the GDL should complete the online orientation for new users during the first week of classes.  Students will find “Orientation” under the Student menu tab on the site.

Honor System:  Unless otherwise indicated, all work submitted by a student to the professor should be the student’s own work (and not work copied from another student or copied/borrowed without citation from another source).  Students must write out and sign the pledge on all written work submitted to the professor.  The professor will give clear guidelines for each assignment and quiz/test.


Libro de texto

Bárbara Mujica, Texto y vida.  Introducción a la literatura española.  (John Wiley, 1990)

Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, Mártir.  (Sakai)


Presentaciones orales en grupo

La clase se repartirá en grupos de 2-3 estudiantes para llevar a cabo dos presentaciones orales en grupo.  La primera constará de una representación dramática y creativa de una obra leída en clase (según el sílabo), y la segunda constará de un informe más detallado e interesante de una de las obras leídas en clase (e.g. conversación-entrevista con el autor/la autora y sus personajes) para el penúltimo día de clase.  El colectivo de la segunda ronda de presentaciones servirá de repaso para el examen final.
 

Grupos para las presentaciones

Grupo #1, miércoles, el 17 de enero, El Cid:  Ángel, Curry, Will

Grupo #2, lunes, el 29 de enero, La Celestina:  Danny, Stephanie


Grupo #3, viernes, el 2 de febrero, Sonetos de Garcilaso:  Bridget, Carolyn, Lizzie


Grupo #4, miércoles, el 7 de febrero, Lazarillo de Tormes:  Caroline, Grace, Isabel


Grupo #5, lunes, el 26 de febrero, El Caballero de Olmedo: Carissa, J’ontae

 

Recitación de poesía

Cada estudiante memorizará y recitará de manera dramática un poema de las selecciones de clase.


Reacciones a la lectura / (Blog posts)

L@s estudiantes utilizan el blog para dar impresiones informales diarias de los textos preparados para nuestra clase.  Hay que escribir un párrafo sobre cada lectura (es decir, tres párrafos a la semana; una para cada clase) y responder con un comentario al post de un/a compañer@ de clase.

*Además, cada estudiante escribirá tres “reacciones a la lectura” (formales) sobre las obras leídas para la clase.  La reacción crítica será de 250 palabras (escrita a máquina, Times New Roman 12, a doble renglón).  El ensayo resumirá el argumento de la obra (100 palabras) y después explorará un tema y/o una técnica literaria sobresaliente de la obra (150 palabras).  Las/los estudiantes pueden incorporar en sus entradas de blog imágenes y/o sonidos de la cultura española de la época. 

Sitio de nuestro blog: http://span220w18.academic.wlu.edu/

Blog Post Instructions:

·        For our SPAN 220 blog, students must follow these instructions in order to share reader reactions to specific course readings:

·        Read carefully the literary work assigned (see syllabus).  Open a Word document and complete the following steps;

·        Include the title of the work, the name of the author, and a creative title for your post, and then summarize the plot in 100-150 words;

·        Write a critical reaction of no fewer than 150 words to the work.  The critical reaction can be comparative (e.g. how does it compare to other works of the same era?), analytical (e.g. analysis of a theme or recurrent symbol; close textual analysis of a short fragment), and/or supplementary (e.g. this work is interesting, and it begs certain cultural/political/historical/religious/X questions that I am addressing here).  Each subsequent blog entry should demonstrate increasing understanding of the complexities and nuances of Spanish literature;

·        Include a word count. Print the word document, write out the FULL PLEDGE, and SIGN the pledge.  (*Please note that you may ask for *specific help on grammar* from our Spanish TA. You may not ask the Spanish TA or anyone else to proofread your paper or any sections of it for you.)  Place the paper document in a two-pocket folder for submission to Prof. Mayock on the assigned day;

·        Post your summary and reaction by 10:00 pm on the day before the class discussion;

·        You must ALSO read and comment on the formal blog post of one classmate.  Comments must be posted before the start of class (8:30am) on the assigned day.

·        Keep all graded blogs in the two-pocket folder as a portfolio of your work.


Nota final
 

Asistencia, participación, tarea (incluye los “mini-blogs”)

20%

2 Presentaciones en grupo

15%

1 recitación de poesía

5%

Blogs

15%

Examen parcial (de medio semestre)

20%

Examen final

25%

 

Accommodations

Washington and Lee University makes reasonable academic accommodations for qualified students with disabilities. All undergraduate accommodations must be approved through the Title IX Coordinator and Director of Disability Resources, Elrod Commons 212 (540) 458-4055.  Students requesting accommodations for this course should present an official accommodation letter within the first two weeks of the term and schedule a meeting outside of class time to discuss accommodations. It is the student’s responsibility to present this paperwork in a timely fashion and to follow up about accommodation arrangements. Accommodations for test-taking must be arranged with the professor at least a week before the date of the test or exam, including finals.

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