Español 240 (Secciones 01 y 02):
Estudio del desarrollo literario e intelectual

de Hispanoamérica

Invierno de 2019
(Mayock, MWF, 9:45-10:45 y 11:00-12:00)


 

Información sobre la profesora

Nota final

Propósito del curso

Enlaces útiles; Pluma (revista de obras creativas en lengua española)

Métodos de instrucción

Presentaciones orales / Grupos para las presentaciones orales

Recitación de poesía

Libro de texto

Blogs

Programa de estudio

Global Discovery Laboratories

 **This course fulfills the literature distribution requirement for the Latin American and Caribbean Studies Program.

 *This course counts as a FDR in the HL category.



Propósitos del curso

Nos reunimos tres veces a la semana para estudiar el desarrollo de la literatura hispanoamericana desde las crónicas de la conquista y colonización de América hasta el siglo actual.  Se investigan todos los movimientos literarios principales a través de la lectura cuidadosa de obras representativas de prosa, poesía y teatro.  Los propósitos del curso incluyen:

1.  Desarrollar la destreza de la lectura en español (comprensión e inicio del análisis literario).

2.  Desarrollar la capacidad de discutir temas culturales y políticos en español.

3.  Desarrollar la capacidad de hacer presentaciones orales en español.

4.  Desarrollar la destreza de la escritura en español.

These objectives coincide with the following objectives from the Department of Romance Languages Mission Statement:

1)  Communicate in the target language in interpersonal, interpretive, and presentational modes;

2)  Gain knowledge and understanding of other cultures through the examination of their practices, perspectives, and products;

3)  Develop insight into the nature of language and culture through comparisons between target languages and cultures and their own language and culture;

5)  Read and analyze literature written in the target language of their major;

6)  Carry out critical investigation in the target language.


Métodos de instrucción

El enfoque principal del curso es la comprensión de los movimientos intelectuales y literarios de Hispanoamérica.  Para lograr esta comprensión, cada estudiante lleva a cabo una serie de lecturas, ejercicios guiados sobre las lecturas, blogs, presentaciones orales en grupo y dos exámenes escritos.

La clase se dedica a la conversación sobre los textos leídos como tarea, así que importa mucho la participación activa e inteligente de cada estudiante.  La asistencia es obligatoria.  La responsabilidad de mantenerse al tanto de la clase es exclusivamente la del/de la estudiante.  Si se pierde una clase, se recomienda que se consulte con otra/o estudiante sobre la tarea para la próxima clase. La nota final puede bajarse de manera dramática con un número de ausencias excesivo.

Régimen diario:  Para cada clase habrá que leer la selección de texto según el sílabo, preparar las preguntas de texto pertinentes y estar listo/a para comentar el texto en clase.  Se recomienda que los estudiantes estudien y trabajen juntos, siempre que esté de acuerdo con las instrucciones de la profesora.  Esto se aclarará en clase.


Libro de texto

Bárbara Mujica, Texto y vida.  Introducción a la literatura hispanoamericana(John Wiley, 1991)

Folios de clase (handouts / Sakai)



Presentaciones orales en grupo

La clase se repartirá en grupos de 2 a 3 estudiantes para llevar a cabo dos presentaciones orales en grupo.  La primera constará de una representación dramática y creativa de una obra leída en clase (según el sílabo), y la segunda constará de un informe más detallado e interesante de una de las obras leídas en clase (e.g.  conversación-entrevista con el autor/la autora y sus personajes) para el penúltimo día de clases.  El colectivo de la segunda ronda de presentaciones servirá de repaso para el examen final.
 

Grupos para las presentaciones

Grupo #1, viernes, el 18 de enero:  Sor Juana Inés de la Cruz:  01 Isabel, Janie, Tina / 02 Griffin, Lauren, Miles
Grupo #2, viernes, el 25 de enero:  Esteban Echeverría (El matadero):  01 David, Kate, Sydney / 02 Megan, Joey (por confirmar)
Grupo #3, lunes, el 4 de febrero:  Rubén Darío:  01 Alex, Erin, Sam / 02 Eleni, Steven
Grupo #4, lunes, el 11 de febrero:  Gabriela Mistral: 01 Franklin, Leah, Lilly / 02 Adelaide, Bradford, Lexi
Grupo #5, miércoles, el 27 de febrero:  Pablo Neruda:  01 Diego, George, Jacob, Marshall / 02 Lilly, Sarah (por confirmar)

Recitación de poesía

Cada estudiante memorizará y recitará de manera dramática un poema de las selecciones de clase.


Reacciones a la lectura / (Blogs)

El blog consta de posts diarios (como breve respuesta a la lectura) y posts más formales (tres).

Cada estudiante escribirá tres “reacciones a la lectura” formales sobre las obras leídas para la clase.  La reacción crítica será de 250 palabras (escrita a máquina, Times New Roman 12, a doble renglón).  El ensayo resumirá el argumento de la obra (100 palabras) y después explorará un tema y/o una técnica literaria sobresaliente de la obra (150 palabras).  Las/los estudiantes pueden incorporar en sus entradas de blog imágenes y/o sonidos de la cultura hispanoamericana de la época. 

Sitio de la sección 01:  http://span240-01-w18.academic.wlu.edu/

Sitio de la sección 02:  http://span240-02-w18.academic.wlu.edu/

Blog Post Instructions:

·        For our SPAN 240 blog, students will complete two kinds of blog posts: (1) informal posts of approximately one paragraph that respond briefly to assigned readings; and (2) formal, longer posts for which students must follow these instructions in order to share reader reactions to specific course readings:

·        Read carefully the literary work assigned (see syllabus).  Open a Word document and complete the following steps;

·        Include the title of the work, the name of the author, and a creative title for your post, and then summarize the plot in 100-150 words;

·        Write a critical reaction of no fewer than 150 words to the work.  The critical reaction can be comparative (e.g. how does it compare to other works of the same era?), analytical (e.g. analysis of a theme or recurrent symbol; close textual analysis of a short fragment), and/or supplementary (e.g. this work is interesting, and it begs certain cultural/political/historical/religious/X questions that I am addressing here).  The reaction should demonstrate increasing understanding of the complexities and nuances of Spanish-American literature;

·        Include a word count.  Print the word document, write out the FULL PLEDGE, and SIGN the pledge.  (*Please note that you may ask for *specific help on grammar* from our Spanish TA, Valeria Silvestre.  You may not ask the Spanish TA to proofread your paper or any sections of it for you.)  Place the paper document in a two-pocket folder for submission to Prof. Mayock on the assigned day;

·        Post your summary and reaction by 5:00 pm on the day before the class discussion (see syllabus for exact dates/times for posting);

·        You must ALSO read and comment on the blog posts of two classmates.  Comments must be posted before the start of class (10:10am) on the assigned day.


Nota final
 

Asistencia, participación,tarea (esto incluye el blog informal)

20%

(2) Presentaciones en grupos 

15%

(1) Recitación de poesía

 5%

Blogs / reacciones a la lectura (3)

15%

Examen parcial

20%

Examen final

25%

 


 

Honor System: All Washington and Lee students have had orientation about and are expected to comply with the Honor System. All work is to be completed by the individual student without assistance from classmates, advanced Spanish students, native speakers of Spanish, or Internet resources, unless specifically directed by the professor. All submitted work must be pledged in full. If students have doubts about the System, they should consult with their professor.

 

Accommodations: Washington and Lee University makes reasonable academic accommodations for qualified students with disabilities. All undergraduate accommodations must be approved through the Title IX Coordinator and Director of Disability Resources, Elrod Commons 212, (540) 458-4055. Students requesting accommodations for this course should present an official accommodation letter within the first two weeks of the term and schedule a meeting outside of class time to discuss accommodations. It is the student’s responsibility to present this paperwork in a timely fashion and to follow up about accommodation arrangements. Accommodations for test-taking must be arranged with the professor at least a week before the date of the test or exam, including finals.


Send comments or questions to mayocke@wlu.edu

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